viernes, 27 de noviembre de 2009

MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÚISTICA DE BANDLER Y GRINDER:

Este modelo llamado VAK (de ahora en adelante visual – auditivo – kinestesico), tiene presente que se desarrollan tres grandes sistemas que nos permite representar mentalmente la información. Se utiliza el sistema de representación visual para recordar imágenes abstractas (letras, números, imágenes etc.), el sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, imágenes de voz, música; el recordar una melodía, una canción, apartes de un discurso, la voz de alguien, el sistema de representación es el auditivo. Y por último cuando sentimos los sabores, lo que se siente al escuchar una melodía, las sensaciones que producen las emociones, se utiliza el sistema de representación Kinestesico.

RESUMEN

A través del presente artículo se pretende identificar cómo los estilos de aprendizaje pueden incidir en el bajo rendimiento de los estudiantes cuando se enfrentan a temáticas propias de la enseñanza de las ciencias. Que relaciones se pueden establecer en el modelo VAK (visual- auditivo-kinestésico), y la superación de logros en ciencias naturales cuando se abordan contenidos del componente celular con los estudiantes del grado 9 del Liceo Arquidiocesano.
Al averiguar, la frecuencia, las características, y comparaciones entre los estilos de aprendizaje con los grupos intervenidos, se determina la necesidad de estructurar estrategias acordes con la realidad de los estudiantes, convirtiendo la clase en un proceso creativo, dándole cabida al juego multimedia (metáfora de Frankeinstein), cómo herramienta fundamental en realizaciones y mejoramiento comparativo en el rendimiento académico, después de haber detectado las falencias en el VAK.

CONCLUSIONES

A continuación, se analizan los resultados descritos y se ponen las bases para su discusión e implicaciones prácticas, con reflexiones en torno a sus proyecciones. Esta discusión toma en consideración los antecedentes conceptuales de las variables consideradas y la evidencia empírica aportada por el cúmulo de trabajos citados. Finalmente se argumenta en torno a las implicaciones y limitaciones que este estudio podría tener para la formación y el perfeccionamiento de los profesores en la responsabilidad académica que les corresponde asumir, además de invitar a la reflexión sobre el tipo de estrategias que se deben utilizar en el aula de clase para avanzar cuantitativamente en el mejoramiento del rendimiento, este se podría recomendar la utilización de metodologías como la formación en lo escénico.
Los estilos de aprendizajes están dados en un gran número en visuales, y promedios estándares auditivos y kinestésico, es importante aplicar pruebas diagnósticas al iniciar el período escolar, de tal razón que se determinen los estilos de aprendizajes, trabajar las características y determinar un mejoramiento cualitativo desde las estrategias.

ABSTRACT

Across the present article one tries to identify how the styles of learning can affect in the low academic performance (yield) of the students, when they face own(proper) subject matters of the education of the sciences. What relations can be established in the model VAK (visual, auditory, kinestésico), and the overcoming achievement when there is taught(showed) the theoretical cellular component to the students of the ninth degree of the LANS.